Нейробиология роста. Как запрограммировать свой мозг на обучение новым навыкам (Андреатта Бритт) ; Попурри, 2020

Введение
Персональный практикум
I. НОВОСТИ НЕЙРОБИОЛОГИИ ОБУЧЕНИЯ
1. Достижения нейробиологической науки "
2. Неврологические доказательства теории
множественного интеллекта
3. Новое понимание творческого процесса
4. Новые методы манипулирования мозгом и
нервной системой
5. Новые направления и методы использования
искусственного интеллекта и виртуальной
реальности
6. Новые открытия в отношении памяти
Персональный практикум
II. ЗАПОМИНАЙ: МАТРИЦА ПАМЯТИ
7. Девять типов памяти
8. Расширение долговременной памяти
9. Важность запоминания и забывания
10. Воспроизведение, а не повторение
11. Использование существующих когнитивных
схем
12. Мощные инструменты когнитивных связей
13. Социальная активность и карты
14. Магия музыки
15. Развивайте навыки запоминания
Персональный практикум
III. ДЕЙСТВУЙ:
УКРЕПЛЕНИЕ НАВЫКОВ + ФОРМИРОВАНИЕ
ПРИВЫЧЕК
16. Понимание навыков и привычек
17. Формирование привычки: повторение, а не
воспроизведение
18. Правильная награда
19. Хабенула помогает учиться на неудачах
20. Создавайте психологически безопасную среду
21. Переключитесь с целеполагания на решение
проблем
22. Наглядная демонстрация активизирует
зеркальные нейроны
23. Как правильно практиковаться
24. Развивайте свои практические навыки
Персональный практикум
IV. УЧИСЬ: С ЧЕГО ВСЕ НАЧИНАЕТСЯ
25. Особенности обучения взрослых
26. Уровни знания и цикл обучения
27. Теория множественного интеллекта и
установка на рост
28. Цикл обновления
29. Учеба и мозг
30. Учение начинается с кодирования информации
31. Эмоции и мозг
32. "Покажи и расскажи"
33. Прайминг и конспектирование
34. Развивайте свои учебные навыки
Персональный практикум
V. РАЗРАБОТКА + РЕАЛИЗАЦИЯ УЧЕБНОГО
ПРОЦЕССА
35. Информация, инструктирование, инспирация
36. Удовлетворение потребностей взрослых
обучающихся ..
37. Задавайте правильные вопросы
38. Разработка учебного плана и нарративной арки
39. Смешанное обучение
40. Создание психологически безопасной среды
для коллективного обучения
41. Сохранение контроля над ситуацией
и решение проблем
42. Завершение занятия и продление обучения 1
43. Оценка эффективности обучения :
Персональный практикум
VI. СОЗДАНИЕ В ОРГАНИЗАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
КУЛЬТУРЫ
44. Ваша образовательная культура
45. Блага образовательной культуры
46. Подготовка кадров на разных стадиях
развития
организаций
47. Формирование целостного образовательного
ландшафта
48. Управление контентом и обмен информацией
49. Потенциальные проблемы и их возможные
решения
50. Хранители культуры
Заключение: последние мысли насчет обучения
Обобщите и систематизируйте то, чему вы
научились, в план действий
Слова благодарности
Об авторе