Русский язык. 3 класс. Учебник. В 2-х частях. ФГОС (Канакина Валентина Павловна, Горецкий Всеслав Гаврилович) ; Просвещение, 2021

По нашему учебнику (2 ч.) кто-то успел поучиться. Очень не приятно. Б/у учебник я могла бы взять и в библиотеке.

0    0

Скажу кратко - голопом по Европам, а в результате никакие знания не войдут в голову ребенка, нет систематизации, сначала текст, предложение, состав слова, и в таком темпе, что ни урок , то новая тема и просто куча правил, только толку от этих правил нет, они в таких количествах просто не запоминаются, да и , извините, это не курс филологии, а учебник для 3 класса.

0    0

Системный подход данных авторов "поражает" своей глубиной. Ребенок с рождения развивается по схеме звук-слог-слово-словосочетание-предложение-связная речь (как вариант - текст). Авторы же нам предлагают свою схему: текст - предложение- словосочетание-слово. Начинают с текста (стр.12) и предложения (стр.15). Термин "предложение" выводится из понятия о слове. А само понятие "слово" авторами не дается вообще! Почему нельзя дать определение "слова" как основной единицы языка уже в первом-втором классе? Дети вполне могут осилить. Нет, мы сразу говорим о лексическом значении слова (стр.40). Все, что могли, перевернули с ног на голову. Определение же "словосочетания" в принципе не поддается разгадке: словосочетание - это "сложное название", которое более точно, чем слово, может назвать предмет, действие, признак (цитата). Особенно в этом свете блещет "сложное названия действия". Дети знакомы с термином "речь" с детского сада. Почему в первом классе вводятся псевдопонятия "слова-названия" вместо понятия о частях речи (существительное, прилагательное, глагол)? Собственно говоря, можно взять любую из частей учебников за 2, 3 или 4-ый класс и ознакомиться с авторским видением великого и могучего...

0    0